第六百六十三章 不一樣的支教
「好，我知道了，待會再跟你說。思兔閱讀520官網��
來電的是負責宣傳片的王大龍，內容自然是匯報宣傳片的進度，得知已經初步剪輯完了，而且視頻也發送到他的郵箱裡，陳灝不由得心生期待。
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王大龍那裡折騰出的動靜他還是挺滿意的，沒有弄小動作，這筆一千五百萬，對方幾乎都砸在項目里。
從此可以看出，這位也是個聰明人。
有本事，還聰明，可以作為長期合作夥伴。
「先看看視頻質量如何。」
滑鼠點擊，下載好附件後，視頻開始播放。
前面是七位科學家改變世界的歷史性一幕，中間是國內四位老先生的採訪，雖然每個採訪只有30秒，但是內容卻很打動人心，尤其是鍾老的話讓陳灝格外有帶入感。
最後面是光華大學在改變世界的一些畫面。
陳灝基本滿意，解說詞是由央視某位著名主持人兼央視紀錄片常駐解說配音的，而bgm 交給國家交響樂團，很好地調動起觀看者的情緒。
不過細節上還是有幾個問題，陳灝沉思了下，隨手新建了一個文檔，把自己建議寫在裡面，等會發給王大龍，再跟他討論下。
外行不宜指導內行，但是甲方提下小意見總歸沒大病。
而就在這時候，陳灝絲毫不知有三名不速之客抵達了他的辦公室外面。
林海是光華大學西部夢想社團的社長，此刻他的臉上有些忐忑。
他手舉起又放下，最後對著身旁的中分頭男子訕訕說道：「偉然，要不…你敲門吧…」
黃偉然，西部夢想社團副社長。
聽著林海的話，黃偉然其實也挺慫的，脖子一縮，「你是社長，還是你來吧。」
「你膽子大，你來。」
「我是副的，你是正的，應該你來。」
兩人嗶嗶半天，一旁的女生怒了。
「你倆是不是男的？真磨嘰，我來得了！」
說完，周可欣直接上前兩步，手輕輕敲在門上兩下。
「請進。」
推開門，引入眼帘的是四張桌子，三個是連在一起的，一張是單獨的，而右側還有一道門。
有兩個位置是空的，而另外兩個人長得都挺好看的，林海猜測那個單獨桌子的應該是個小領導，對著那人磕磕巴巴地說道：「老、老師好，我找校、校長。」
作為【綜合助理】的蘇白抬起頭，打量了三人，都是學生模樣，便溫聲問道：「你們是本校學生嗎？哪個學院的，找校長什麼事情？」
「我是法學院的，也是學校西部夢想社團的社長，想校長是想要學校能夠給我們社團寄予一些支持。」畢竟也經歷不少，這時候林海也算是緩過神，只是仍然有點不安。
也不知道這一趟之行能不能順利。
蘇白皺眉，問道：「那不應該是找你們社聯的部長或者團委的老師嗎？」
……
還沒寫完，差1000字，大概1點前補充完，為了保住本月的全勤，十分抱歉，大家諒解下，我儘量以後多注意，抱歉！
……
北大元培通識課程體系
1、從開辦以來並沒建立起來。這也是開辦之初並未設想、而至今沒有實現、從而影響這一實驗效果的一個重要原因。這個實驗的目的是建立一套類似於美國一流文理學院的通識教育體系，但開辦了十幾年，這個目的並未達到。你在網上可以搜到關於北京大學元培通識教育的許多評論文章，褒貶不一。但一句話，這個實驗並不成功。
2、北大元培學院是通識教育為主的，但目前它的培養模式並非自己開設通識教育課程，而是採用的拼盤式通識的方法，這種方法是否好有待討論，但是目前國內的教育環境，很難開設獨立的通識教育課程，這也許就是樓上所說的「實驗失敗」吧。
所謂的拼盤式通識教育，是說元培學院的學生可以選修北大校內所有的專業課程，因此元培自己不開設通識教育課，但學生們通過自由組合不同院系的專業課，達到通識教育的結果。在大二時會分專業，同學們可以自由選擇北大內任意專業作為主修方向（當然還保留轉方向和修習其他專業課程的權利），也可以選擇元培的特色專業：例如PPE（政治、經濟與哲學），外國語與外國歷史，古生物學、整合科學等，顧名思義，這些專業就是將各個院系的相關課程拼盤起來，作為你的必修課。
本世紀啟動本科教育教學改革的一面旗幟，元培學院探索厚基礎、寬口徑的人才培養模式已有13個年頭，是國內最早一批試水通識教育的院校。而「元培」在這場人才試驗中遭遇的意外、挫敗、尷尬甚至爭議，都充分折射通識之難和通識之痛。
北大元培是國內通識教育改革中最早的、也是較為成熟的模式，現在通識教育在各個高校鋪開，但目前的結果都不是特別好——不過至少邁出了一步。
3、根據元培學院的人才培養方案，新生入學後，理論上可以選全校開設的任何一門課程，想聽什麼就聽什麼，課程學習計劃全由自己制定；從大二開始，學生可以根據自己的興趣自由選擇學習方向，理論上也不受限制。
「精神上的自由，學術上的自由，學習上的自由。」幾乎所有學生在進入元培後，第一感受都是「自由」，但緊接著，多數人就會開始「迷茫」。
一名2004年入學的學生就曾在網上發表過一篇文章，抱怨元培的「自由制度」。比如，理應負責輔導學生選課、選專業的「導師制」發揮作用有限，事實上，元培04級的大一新生連一本院系課程計劃都拿不到，必須跑去各院系教務部「蹭著看」。
比起這些瑣事，選課的自由就成了更大的障礙—全校的課你都能聽，但到底聽什麼。
在北大，本科課程計劃主要分為兩塊：專業課和通選課。一般而言，專業課難度勝過通選課一籌。按照設想，任何一個元培學生讀大二、選定自己的專業方向後，之前選修的其他院系的課程都可替代通選課課程，修滿學分即可畢業。
對學生來說，諸如此類的規定無異於「自由待遇」外的枷鎖：根據興趣選課，一旦考試成績不理想，選專業時就會喪失一定的自由。