第五百七十三章 犀利的提問
「光華大學將於今年9月，也就是下個學年，對2021級新生開始，全面實施通識教育！」
這話一出，眾人皆震驚！
交頭接耳地議論著。思兔閱讀sto55.com
「這可是通識教育啊，中國還有沒有全校實施通識教育的！」
「對呀，清華、北大、復旦他們也不過只是對單獨一兩個學院實施通識教育，全校實施也沒聽說過國內哪個學校有這麼弄啊。」
「全校實施，那得投入多少師資下去……起碼師生比要達到1：10吧？」
「且不說全校實施不實施，我個人覺得照搬美國的通識教育也行不通，北大元培學院不就是照搬實驗失敗了嗎？弄的跟四不像一樣，要我說還不如堅持應試教育，起碼不會犯錯。」
「我不同意，應試教育的桎梏已經顯現出來了，不改動制度中國高校教育永遠沒有出路！」
「你這太激進了，年輕人，你把握不住這個度的。」
這些教授能夠坐在這裡，能力是絕對達標了，但是思想就不一定了。
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陳灝沒有第一時間制止，倒是一旁的鄭強想要開口，好在被陳灝攔了下來，鄭強看了眼陳灝的眼神，心裡也明悟了。
不過也有幾人全程保持著沉默，比如mit數學三人組和於東教授。
另外三名從斯坦福、耶魯、加州理工的因為沒什麼熟人，撓了撓頭就干坐著。
陳灝低頭看了眼手錶，差不多討論了十分鐘，也差不多是火候了。
「大家靜靜，聽我講幾句。」
領導一發話，一眾人頓時老實了。
畢竟這不是公立高校，有編制在上你得罪了校長也開除不了你，只能給你穿小鞋。
私立大學說開除還真能開除。
「剛剛有幾位教授說得還是有些道理的，通識教育是歐美的教育制度，如果照搬移植在中國，那肯定會遇到水土不服的問題，像北大的元培學院就是一個失敗的產物……」
陳灝當面把北大元培拿出來當失敗的案例，然後把他集合中國本土情況，準備走一條符合中國國情的「特色通識教育」。
倒是這一番話完，之前反對的幾人陷入了沉思。
以他們的智商來看，這樣的確是一條可以嘗試的路線。
而且失敗了……跟他們有毛線關係，反正有光華頂著，大不了再換條路線再試試。
私立大學，只有有錢、有充足的資源，折騰起來比公立大學方便太多。
公立大學稍微出台一個條令，都要開個三五次會，最後才開始實施。
行政臃腫，效率低下。
這時候，一個戴著方框眼鏡的中年教授開口問道：「陳校長，您這個思路是挺新穎的，我覺得倒也可以嘗試一下，但是通識教育對師資這一塊要求很高，尤其是師生比上……」
中年教授猶豫了下，看了下陳灝的臉色後，這才接著道：「光華目前師資應該、應該是不夠的。」
陳灝朝對方瞥了一眼，臉色平靜地問道：「黃教授，那你覺得師生比應該在多少合適？」
「師生比越大越好，想要全面實施通識教育起碼要1：10，當然這個數字越大越大。」中年教授回答道。
師生比1：10算是一條健康線，但是國內很多院校都是1：20很常見，也就是2萬名學生，只有1000名左右的教師。
陳灝聽了只是輕笑一聲，擺擺手，「問題不大，主要是從下一級新生開始，有充足的時候給我們完備師資力量。」
「校長，我們光華教師缺口還是……還是挺大的。」中年教授委婉地提醒道。
光華大學專任教師到現在其實只有幾百名，其中有副高以上的也不過是65.7%。
因為有不少都是外校兼職的，而且這個數據里還有不少是陳灝上任後招聘來的，相比隔壁的鷺島大學2777名專任教師，這個差距是五六倍。
實在是太寒酸了……
「這個也不用擔心，這半年內陸續會有幾批專任教師報到。」陳灝淡定地說道。
中年教授聽得嘴角一抽，幾批教師，這個描述的跟有幾批貨要到一樣。
不過一回想也是，馬上就是博士畢業季了，以光華這個高薪資待遇，還是能吸收不少人前往。
這也是陳灝的打算，在9月開學之前，一定要把專任教師的數量補充到1000人，然後再降低招生人數，再藉助著晶片聯盟的七校對口支援和鷺大的資源，這兩三年內應該還是夠用的。
兩三年後，到時候光華的師資這一塊問題應該解決得差不多。
「大家還有其他問題嗎？」陳灝問道。
有兩人大膽地提了個問題。
解答完後，陳灝正欲開口說散會，一道聲音乍現。
「陳校長，我有個問題。」
陳灝望過去，說話的是於東教授。
「於教授你說。」
於東教授挺直著背，聲音有些清冷。
「是這樣的，我在來光華之前對學校的一些制度也有所了解，我知道光華在發sci上有大額獎金，這是不是有些『唯sci』了？」
「會不會滋生出一些教授為了這些獎金專門水論文？水一些毫無意義只是為了能發表的論文呢？」
「而且對於考核sci會不會占據很大的一塊？」
這一串連問下來，陳灝還沒說完，有一些教授開始騷動了。
於東這話太得罪了。
誰不知道光華大學在發表sci上獎金豐厚，一篇cns獎勵200萬元，cns的子刊，if在20.0以上的獎勵20萬元。
這可是斷人財路了！
陳灝倒是笑了，格外地看了於東教授一眼，這話挺犀利的。
「於教授這個提問挺好的，那我也在這裡回應一下。」
「光華不僅沒有唯sci，而且還是在破除【唯sci】。但我要說下，這裡的破除是指堆sci數量。
和奧運會獎牌榜一樣，不是看誰的獎牌數多，而是看誰的金牌數多。」
陳灝語氣加重地說道：「比起數量，我們要做更有質量的研究。」
「光華對於sci發表上設置的高待遇，就是為了提升sci質量，而不是讓人追求數量。之餘發表一些毫無價值的文章？抱歉，一旦檢查發現，直接解聘，毫不留情！」陳灝淡淡地說道。
他希望科學家富裕的不應該只是精神層面，還有物質層面。
但要是有人想藉此薅光華羊毛，那他可不會心慈手軟。
……
……
ps：還沒寫完，稍等一下。
……
學習任何學科都需要考察知識發展之歷史。
5、例如北京大學2001年9月制定並實施「元培計劃」。自2002年開始修訂了新的教學計劃，在全校本科生範圍內實行自由選課制度。在課程設置上，除專業必修課、全校必修課、公共選修課之外，設置通選課。通選課包括數學與自然科學、社會科學、哲學與心理學、歷史學、語言學與藝術等5個領域的若干課程。本科階段基本形成「通識教育+寬口徑專業教育」課程模式。
復旦大學從2005年新學期開始把全校68個專業整合成人文、法政、經管、自然科學、技術科學、數學、醫院等7類，新生在大一先入復旦學院學習，一年後再進入專業院系學習。學院按培養目標重構了課程內容體系，建立了綜合教育、文理基礎教育與專業教育的課程框架。
清華大學2014年成立的新雅書院，其辦學理念和教學方案等，都在極大程度上借鑑了美國自由教育或通識教育模式。
美國：
1、在美國經典的文理學院，所有核心課程被設計為包括人文、社科、自然科學在內的三大體系，低年級的學生們在這些課程中自由選擇，高年級則主修其中屬於自己專業的課程。由於學生與教師人數接近，因此課程大都為小班討論，老師與學生甚至可以自己設計課程、設計學分。
2、美國的大學課程可以分為三類：
專業課（majorrequirement）
選修課（）
通識教育課程（）
通識類課程應運而生。好比說你選擇了工程類的專業，但你還被要求同時學習文學、英語、社會科學等科目。這一類的選課方式，在美國大學裡通常以核心課程（corecurriculum）的形式呈現——完成本專業的學分之外，還要通過選修的方式完成其他專業領域的課程。
通識教育體系設有什麼課程？
不同的學校有不同的分類，但美國大學的通識教育體系基本上可以劃分為9大類：
1.寫作：主要教授學術類寫作的基本綱要，包括如何立論點，引論證，找證據，得結論等。
2.專業寫作：教授更高級的寫作技巧，常常與專業課相結合，提升學生在專業領域方面的閱讀和分析能力，從根本上避免了空有一肚子知識，但沒有整合和分析寫作的能力。
3.西方文化研究：涉及歐美的文化和歷史，對於美國人和留學生來說，不管從事什麼行業，總得知道腳下這片土地的由來吧。
4.少數文化：指的是非西方文化的研究，包括亞洲、非洲、大洋洲等等。
5.人文與藝術：這類的課程通常比較靠近藝術方面，涉及面很廣，比如音樂史、作品賞析、文學作品研究等等。
6.語言：大部分學校會開設各個語種的課程，常見的有法語、德語、西班牙語、日語等等。