第四章 這是什麼神仙題目？
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好會兒老鄭才回過神來，遞過粉筆道：「你把解題過程寫出來。」
秦克刷刷刷地寫了起來。
「（1）因為F(c，0)，A(a，0)，B(0，b)，C(0，－b)，
所以直線AB的方程為x/a＋y/b＝1，
直線CF的方程為x/c－y/b＝1，
……
所以橢圓E的標準方程為x^2/4＋y^2/3＝1」
「（2）假設存在直線l，使得F是△BMN的垂心，連接BF，並延長，連接MF，並延長，如圖，則BF⊥MN，MF⊥BN，
……」
台下的學生們看呆了。
「臥槽，這解答過程有點燒腦，我居然看不明白……」
「鄭老師怎麼一言不發，也不評價一二？」
「呼叫數學科代表，看看這傢伙做得對不對？」
「別問科代表了，沒見他也在乾瞪眼？還是問學委寧青筠吧。」
一個前桌的女學生趕緊轉頭問寧青筠：「學委，秦克做得對不對？」
寧青筠神色複雜地看著講台上奮筆疾書的身影，點了點頭：「目前為止都是對的。」
全班同學頓時一片譁然。
寧青筠的超級學霸地位在櫻園高中是出了名的，所以雖然同在一班裡不過兩個月左右，但在同學們心裡，寧青筠的話基本上可以等同於老師的話了，學委說了是對的，那就是對的！
問題是，這秦克的數學水平真這麼高？還是之前一直隱藏實力？
這時秦克已寫完了解答過程，卻見他在最後的答案下方又劃了一條長長的分隔線，然後又寫了起來。
「他這是要幹什麼……臥槽！『第二種解法』，他是要用第二種解法！」
「真的假的？這題特麼還有第二種解法？」
「不……這還沒算完，他又寫了『第三種解法』……我沒眼花吧？他最後寫的是這五個字？」
在無數驚訝甚至呆滯的目光中，秦克用了整整三種不同的解法來解這道題，寫罷隨手把粉筆一丟，瀟灑回到自己的座位上。
靜！整個課室里一片寂靜。
人人目瞪口呆地望著那寫滿了解答過程的黑板，簡直不敢相信自己的眼睛。
尋常學生甚至都沒法子完全看懂這解答過程，只有數學成績不錯的七八個尖子生，才能看得出來，這三種解法都是正確的！
霎時間所有人都一起以不可思議的目光看向秦克。
如果說只寫了其中一種解法，那還可以說是在哪裡看到過類似的題目，可三種不同的解法，就實在很難說是蒙的了。
寧青筠再次驚訝地打量著秦克，俏麗的小臉上掩飾不住的驚訝。
因為就算是她，剛才也只想到了兩種解法思路，而且還沒來得及寫出來驗證，可眼前這個上課就睡覺、月考交白卷的傢伙，居然輕易就寫出了三種不同的正確解法？
關鍵是最後一種解法，連她也思考了一會才看明白。因為當中用到了高三數學選修課本里的「卡笛兒」坐標法，可不是高二學生能掌握的。
難道這個秦克，竟和她一樣，都自學完高三的全部內容了？
這和她印象中的問題學生、交白卷的學渣，真是同一個人麼？
寧青筠有些風中凌亂了。
最驚訝甚至驚喜的卻是數學老師鄭建舟，他一行一行地將三種解法都仔細看了一遍，才強壓下激動的心情道：「這三種解法都是正確的，我出題時只想了一種解法，沒想到秦克同學居然能一口氣想到三種解法，秦克的數學水平確實不錯！」
他環視台下：「班裡的男同學們，你們老老實實向寧同學道歉！」
37個男同學你眼望我眼，在老鄭的恐怖威壓下誰也不敢賴帳，無奈之下只好站起來，一起大聲道：「寧青筠同學，對不起！」
寧青筠小臉有點紅了，瞥了眼旁邊哼著歌兒的秦克，心裡也不知道是什麼滋味，她紅著臉小聲道：「沒……沒關係。」
鄭建舟示意男同學們坐下：「這題目我就不講解了，秦克的解法寫得很詳細了，大家自行看解題步驟就行，看不懂的就下課再請教秦克。」
秦克樂滋滋地聽著不斷響起系統提示：
「叮！宿主收穫到雙倍102點的震驚值！學神經驗值+102。」
「叮！宿主收穫到32點的妒忌值！學神經驗值+32。」
「叮！宿主收穫到49點的羨慕值！學神經驗值+49。」
他根本就沒管旁人的眼光和台上老鄭的話，心裡只在盤算，剛才這一波裝逼，應該差不多刷夠500點的任務目標經驗值了吧？
不出所料，很快他就聽到了新的系統提示音：
「叮咚！恭喜，您已完成『新功能任務：裝逼使我進步』，獎勵正在發放中……您的學神經驗值額外+1000！」
「叮咚！恭喜您，您的學神經驗值積累至2100點，使得您的數學等級提升為：『高中數學奧賽（市級初賽）級別』。此至，任何不超出市級初賽難度的奧數題目已難不倒你，你甚至可以直接從題目中看出解答過程和答案。」
「數學科目下一等級：『高中數學奧賽（省級複賽）級別』，需要您的學神經驗值積累至5000點。請您繼續加油！」
秦克興奮地一握拳，耶！數學等級又提升了！
忽然聽到鄭建舟說道：「秦克，你再上來做做這兩道題。」
如果有人留心的話，就會發現老鄭的語氣極為柔和，根本不像平時對待學生那麼生硬強勢了。
秦克心裡正樂開了花，這時聽到老鄭叫他，便抬頭掃了眼黑板上新寫的題目，看到這是道證明題，題目只有短短一句話，求證不等式，但越簡單的題目證明起來越難，尤其不等式已是高三的知識點了。
不過對於秦克來說，答案直接就浮現在眼前。
他走到黑板前，拿起粉筆刷刷刷就直接使用函數極值法輕鬆做了出來。
台下又是一片驚嘆聲，秦克的耳邊不斷響起系統的提示音，如同仙籟，所以當老鄭讓他再做一道題時，秦克瞧著他那頭頂上有點搞笑的三根毛都覺得順眼起來，當下爽快道：「來來來，儘管放馬過來！」
鄭建舟嘴角勾起別有深意的笑容，寫了最後一道題：
「證明：任意6人中，或者有3人互相認識，或者有3人相互不認識。」
這回輪到秦克愣了愣。
不只是秦克，連全班同學都愣住了。
這是什麼神仙題目？
「……鄭老師出的是數學題嗎？我感覺自己上了個假學，怎麼文字我全認識，卻完全不明所以？」
「對啊，前面那三道題我已覺得夠難了，這題更是毫無頭緒，這特麼怎麼證明？找六個人來問問？」
「如果說任意六人，班裡找六個同學都是相互認識的吧，這算是證明了？」
「你傻啊，題目里是個『或』字，表示兩種情況都要證明，不對，是分別證明還是同時證明來著，我都被自己繞暈了，什麼神仙題目！」
「秦克這回怕解不出來了吧？看他那麼得瑟，還說什麼儘管放馬過來呢！」
台下亂鬨鬨的，多數人都不明白這題有多難，只覺得秦克極可能做不出來，便下意識地高興起來。
誰也不會樂意看到一個天天上課睡覺的學渣忽然雄起的，哪怕他們自己也不會做，卻依然不妨礙他們幸災樂禍——這證明了，秦克雖有點兒厲害，可也不比他們厲害多少嘛。
只有寧青筠秀眉蹙起，下意識地替秦克擔心，因為她清楚得很，這可是奧數題！難度超高，連她也沒把握就一定能解出來！
這秦克從沒看過奧數方面的書，又怎可能做得出來？
在無數人的目光注視下，秦克開口了：「老師，你犯規了吧？這可不是高中應試範圍的題目啊。」
居然出這超綱題，還讓不讓人愉快地裝逼了？如果不是自己剛剛把數學等級提升了，還真被這題難住了。
一眾學生卻齊齊舒了口氣，秦克果然不會！
鄭建舟眼中也閃過一絲失望：「怎麼，你解不出來？」
沒想到秦克只是「呵呵」了兩聲：「還行，這樣的題目做起來才有一點意思。」
他拿起粉筆，說道：「我們可以把這個證明題轉化為證明圖論中著名的拉姆賽型問題，即證明2色完全圖K6中必定存在同色三角形。」
鄭建舟眼睛重新亮了起來：「你居然知道圖論和拉姆賽型問題？」
「奧數里的常見題型。」秦克說著用粉筆畫了個六個點：
「分別設六個人為A1、A2、A3，…，A6，兩人相識的話就以紅線相連，不相識就用藍線相連，這就成了一個圖，只需要證明圖中必有同色三角形就行了。」
台下眾學生一臉的小問號：「？？？」
你在說什麼？為什麼你說的我都懂，可就是沒明白怎麼解題？還有拉姆賽又是哪路大神？世上除了高斯外還有別的數學之神嗎？
秦克分別拿紅色和藍色的粉筆把點連了起來，說道：「A1分別可以有五條邊，A1A2，A1A3，…A1A6，由抽屜原理可知，必有三條邊為同色。」
台下的學生們你眼望我眼，抽屜原理？又是什麼鬼？能不能說點人話！
「我們先假設A1A2，A1A3，A1A4是紅邊三角形，那麼若是△A2A3A4為藍邊三角形，那麼結論可證；如果△A2A3A4有一條紅邊，我們以A2A3為例，可以看到，如果A2A3為紅色，那麼△A1A2A3為紅色三角形，結論依然可證。」
台下學生們（除了寧青筠）依然是一臉的懵逼。
「喂，有人聽得懂秦克在說什麼嗎？明明他說得好像很簡單，怎麼我就像在聽天書完全聽不明白？」
「他話里的意思是，已證明完了？」
「原來不是我一個人聽不懂，我就放心了。」
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