第16章 秘密行動

  第16章 秘密行動

  在教師的教學過程中有一項必檢的業務——抄筆記。寫到這裡我希望讀者記一下我們域名sto55.com

  抄筆記就是教師講完一篇課文以後，把課文中那些詞語的意思按學參考書一字不差的抄下去，把課文的中心思想以及課後問題的答案也抄下來。

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  這些東西教學參考書中都有明確的答案。老師給學生抄下去，學生必須背下來。因為期末統考出這些題，所以任課教師都十分重視，學校領導更重視。並且每學期校領導要檢查兩次。

  李牧覺得這些詞語的意思理解就好，沒有必要讓學生一字不差的抄下去，再閉著眼睛往下背。有時學生背下來了也沒明白這個詞語的意思。特別是中心思想，學生知道課文寫的是什麼，表達的是什麼思想感情就可以了。為什麼要抄下去？思來想去，李牧就偷偷的把抄寫解詞和抄寫中心思想給放棄了。

  這件事兒是絕對不能讓領導知道的，領導會認為這樣做不但影響本班學生的成績，同時也影響全校的教學成績。

  這個行動剛剛進行一周就差點兒露餡兒。和他同歲還鄰桌的李艷萍老師，每次給學生抄筆記都是借李牧班學生的筆記。當她發現這個問題以後就找李牧說：「你給學生抄筆記，咱們有解詞和中心思想啊？」

  李牧急忙問：「你和別人說了嗎？」

  「沒有。」

  「你為什麼不給學生抄啊？」

  「學生明白就可以了，為什麼要吵？」

  「如果像你這樣，學生能和參考書上的答案一樣，一字不差的寫出來嗎？」

  「多少會有些差別。」

  「那樣的話，考試是不給分的。」

  「不能吧？」

  「你忘了，上半年學生解詞後面沒加的意思都吵起來了。」

  李牧想起來了，上學期四年級期末考試出解詞「失望」，參考書解釋的是：就是感到沒有希望的意思。有同學答題時寫：就是感到沒有希望。

  關於這個學生的答案給不給分，老師們吵了好久。多數人堅持沒有「的意思」是不能給分兒的。李牧只有初中文化，但他天生對語文偏愛有加，他知道學生的解釋是正確的，可他剛剛參加工作，年歲又小，又不是本年級的事，就沒有放聲，轉身走了。

  李牧知道這麼做可能影響成績。但還是和李艷萍說：「我是不吵了，我覺得學生理解就好。」

  李艷萍說：那好吧，我也儘量少抄些。」

  李牧叮囑李艷萍說：「千萬不要說出去。」

  就在這學期的統考中，教材上要求解詞的「清秀挺拔」，出題人竟然讓學生用「清秀挺拔」造句兒。參考書對這個詞的解釋是：清新秀麗、直立高聳的意思。李牧給學生的解釋是：就是描寫樹長得高大，還特別漂亮。

  因為李牧班的學生真正明白這個詞語的意思了，所以孩子們多數都能用這個詞語說句話。其他班級的學生。因為沒有真正理解這個詞語的意思，所以其它班級的學生幾乎沒有幾個能正確的用上這個詞語說話。正是這個原因，李牧班級在全鄉統考中名列第三名，也讓王立軍老師「再前進一名我就服你」的話變為現實。

  通過這件事兒，更加堅定了李牧不再抄解詞和中心思想的決心。當然，在後來的幾次教師業務檢查中，李牧也不同程度地挨了領導的批評。

  幾年後，上級也不再提倡抄寫這些東西了。

  莊稼要豐收，需要改良土壤。

  育人這塊土地是那樣的浩渺，它關係到祖國的未來和希望。傳統的教育模式根深蒂固，要想把這塊土壤改造得更加肥沃，那得有多長的道路要走啊？

  (本章完)

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