第163章 公學
吳捷和朱啟明結伴返回九江。記住本站域名sto55.com
這些天來，他先後視察了城門山鐵礦、姑塘水師基地、農業講習所、白鹿鎮，對各方面的工作總體滿意。
雖說一師在南康府的土改打了折扣，卻也是可以理解的，不能過分責備他們。
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倒是教育問題，利在千秋，令吳捷一直放心不下。
四所學堂是復興會重點建設的，由總部主抓，期望儘快培養出實用人才，總體進展順利。
水師學堂剛剛籌建，掛在姑塘造船廠名下，尚未開課，好在報名情況良好，師資也可以。
陸軍學堂以原左七軍教導隊為底子，由左七軍軍長馮桂芳親自主抓，開展得有色有色。
復興學堂以培訓復興會幹部為主要目的，為此投入大量財力物力。李珊元具體籌建復興學堂，精力過人，復興學堂初具雛形。
實務學堂主要培養各類實務人才，掛在美法中興公司（簡稱中興公司）名下，學科最多，規模最大。中興公司財力雄厚，人才濟濟，對實務學堂投入很大。
事實上，很多中興公司工程師便是實務學堂的教師。很多公司員工便是學堂學生。
四所學堂均採用軍事化管理，是復興會的大學學校，由復興會總部直接管理。
除了四所學堂，便是散布在各村、鎮、縣城的公學。
這些公學的教學質量，就難以保證了。公學由民兵營統一管理，民兵連具體落實。很多地方尚未完成土改，民兵連尚未建立起來，這些地方的公學也就無從談起。
從白鹿鎮公學的情況看，不少公學組織潦草，效果不盡人意。由白鹿鎮一地，可見各地公學之現狀。
這也不能急於求成。四所大學是復興會總部親自抓建的，各地公學則主要由民兵營抓建。民兵營搞土改還忙不完呢，哪有多餘的精力搞教育呢？
朱啟明提醒吳捷，教育部長王瀚在九江城外獅子山附近建了個模範公學，不妨過去參觀參觀。
吳捷來了興趣，便打發人回報九江城，告訴雲娘自己先去獅子山模範公學，預計明天才能回九江城。
於是，一行人在白鹿鎮吃過午飯，又騎馬向獅子山開去。
白鹿鎮位於鄱陽湖西岸、廬山東側，獅子山位於廬山西側。從白鹿鎮到獅子山，需要繞過廬山。
吳捷大病初癒，也不著急騎快馬，晃晃悠悠地騎向廬山。他們先向北走，在廬山北麓抄近道繞過廬山，直往獅子山而去。
等到了獅子山模範公學，時間已是傍晚。公學晚上有夜校課程，來了不少過來聽課的人。
果然是模範公學，看學生聽課的盛況，可見這所公學還是很受歡迎的。
校長得信，過來迎接吳捷等人，招待他們吃了碗面。
他自我介紹，說自己原是九江縣的「訓導」。
在清朝，設有學官系統，主管一省教育、科舉等事務。省一級，學官叫「學政」，又稱「學台」。縣一級，學官叫「教諭」，「訓導」是「教諭」的副手。
學官自成系統，是不折不扣的清水衙門，日子過得相當清苦。
那校長四十來歲，腦袋還算靈光，言行舉止十分得體。
他介紹說，獅子山模範公學主要招收猴子山煤礦礦工子弟。因為有煤礦補貼公學，所以學校經費倒還充足。
學校的老師主要來自縣官學裡精通文墨的學生。另外，左七軍的將士、煤礦里的工程師都會定期過來上課。
部隊過來講課，主要是宣傳復興會的政策，從師生中發現優秀苗子。
煤礦工程師過來授課，主要是講授醫學常識、煤炭生產常識等拓展知識。
公學分為小學、中學，小學學制五年，中學學制兩年。
小學為義務教育，由民兵連籌建、管理。主要教授語文、算術、體育等基礎基礎課程，傳統四書五經全部廢除，改用教育部編寫的新式教材。所有七至十二歲的幼童，不分男女，都必須上學，家長不得阻攔。
為鼓勵幼兒過來上課，學校提供一頓免費午餐。
在當時，能上得起私塾的幼童少之又少，造成很高的文盲率。為掃除文盲，教育部特意規定，七至十八歲的青少年均可過來上課。
中學為升級教育，學制兩年，由民兵營籌建、管理。除繼續學習語文、算術外，學校還將開設醫學、英語、農業、物理、化學、軍事等其他實用學科。
升級教育顧名思義，乃是義務教育的升級。只有在前五年學習中的佼佼者，才能經過小學畢業考試，升入中學。
小學、中學均要接受軍事訓練，以隊列、體育為主，著重培養孩子的紀律意識，健強青少年體魄。
完成兩年升級教育後，其中的成績優異者，可以通過中學畢業考試，進入復興學堂、陸軍學堂、水師學堂、實務學堂四所大學。
學生從四所大學畢業後，可進入復興會各級軍政部門工作。
通過小學、中學，考入大學，進而成為復興會幹部，這將是復興會選用人才的重要依據。
復興會還從部隊、工廠中選拔苗子，送入大學培訓。
吳捷希望通過公學-大學教育，顛覆傳統的科舉教育，將教育權抓到復興會手裡。
復興會將通過普及義務教育，掃除文盲，從思想教育上抓起，得到百姓的衷心擁護。
至於升級教育和大學教育，將注重從民間選拔優秀人才，為復興會各級組織輸送幹部。
根據當前的實際情況，村里只設置小學，鄉鎮、縣城可以設置中學。
獅子山模範公學由煤礦資助興建，具有其特殊性，集小學、中學於一體。
那校長又拿來一份獅子山模範公學章程，交給吳捷過目。
吳捷認真閱讀章程，覺得王瀚辦事十分得力。模範公學的章程，與教育部的公學試行方案契合嚴整，總體上沒有打折扣。
按照章程上所講，教育部、軍政府會派出督察專員，不定期對公學教學情況進行督察。
根據吳捷的建議，各公學還將引入評價機制。公學畢業考試成績、中學升入大學的人數多寡，將成為評價公學好壞的重要根據。
賞優罰劣，老師的升遷、薪水都將與教學質量掛鉤。
教師是關係教學質量的最關鍵因素，遴選教師是辦理公學的重要環節。
按照公學試行方案，校長需由復興會員擔任，教師主要來自本地知識分子，首先要擁護復興會，其次要有真才學。
公學校長由軍政府遴選、任命，公學教師則由民兵營任命。民兵營對校長、民兵連對教師擁有舉薦權。
不過，本地知識分子多致身於科舉應試，注重學習四書五經，很少有學習物理化學等其他學科的人。
復興會的科學、教學人才都集中在四所大學裡，各中學極其缺乏教授物理、化學的教師。
王瀚的解決方案是，在實務學堂里開設師範速成班，以一月為一期，培訓各公學老師。
培訓以樹立復興會的信仰、傳授教學知識為主要目的。另外，根據學員在培訓班中的表現，及時剔除其中的不合格者，確保教師隊伍的純潔性。
教育事業處於草創階段，一切因陋就簡。教育部想方設法，在有限的人力物力財力下，辦成公學-大學教育體系，王瀚功勞不小。
當然，這也與吳捷重視教育不無關係。辦教育雖然不像練兵、辦廠那樣成效顯著，但卻關係長遠，是復興華夏的重要基礎。
章程里有一點特別引起吳捷注意，說外地學生需轉入模範公學者，需持民兵營開具的憑證。
校長解釋說，模範公學才開辦不久，在附近已經名聲雀起，不少人慕名過來，想把小孩送入模範公學上學。
但獅子山模範公學容量有限，主要以煤礦子弟為學生。因此，校長請示過王瀚，便在公學章程上加了這條規定。
這也無可厚非。
天已經大黑了，公學裡還有幾間教室燈火通明。吳捷過去參觀。這所公學徵用了本地地主家的宅院，面積倒還寬廣，教室也都夠用。
一間教室稍小，裡面坐了二十多個青年。校長介紹，他們模仿實務學堂的師範速成班，也在搞教學培訓，主要是集中研習物理、化學、算術等學科。
另一間教室很大，裡面擠了百十號人，男女老幼都有。民兵營借教室組織訴苦大會，進一步鞏固土改成果，爭取群眾擁護。
還有一間教室，借給煤礦作夜校，煤礦自己派人上識字課，為礦工掃盲。除了礦工，還有其他人過來蹭課，學校都不禁止。
吳捷對獅子山模範公學表示滿意，當晚在學校里歇息。
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