第113章 夜豬
第113章 夜豬
出了茶館，任平生沒叫車。
四月的燕京，夜風沒有之前那麼刺骨。
他沿著人行道慢慢走，腦子裡把今晚的對話重新過了一遍。
今天約張潮陽，明面上是給他一個當面交代。
暗地裡，是想再試一試這個人。
上次在劉老根大舞台，張潮陽不請自來，拍出四千萬的報價說圖人。
這話是真是假，得驗一驗。
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怎麼驗？
拿一個風險更大的項目去試。
如果他在又一次被自己拒絕後，還願意考慮《鬼吹燈》這種需要大資金，又兩三年內看不到回報的項目，那說明他對自己的看好不是一時上頭。
那自己就不介意多說兩句。
所以他提了瀏覽器。
作為前世搜弧的員工，他深知此時此刻對於搜弧來說多麼關鍵。
前世的張潮陽，為了打贏跟新琅的微博大戰，放棄了對搜狗瀏覽器的戰略傾斜，把資源全部壓在了微博上。
結果微博沒打贏，瀏覽器的發展也錯過了。
等到兩年後回過神來，UC、企鵝、360已經把瀏覽器市場吃干抹淨，其他賽道也被人搶占先機，搜弧從此一蹶不振。
而這一世更離譜。
因為自己的煽動，張潮陽提前了幾個月啟動微博大戰。
直接導致原本應該在4月8日發布的搜狗瀏覽器2.0版本，到現在連個影子都沒有。
要知道，那可是中國網際網路史上第一款真雙核瀏覽器，也是搜弧逆天改命的最好機會。
3月23日，谷歌正式退出內地市場，留下了近30%的市場空白。
百度雖然成為最大受益者，但用戶對其競價排名模式的不滿已經開始積累。
此時國內沒有任何其他搜尋引擎有能力填補這個空白，唯獨搜狗。
如果張潮陽能順著內容和入口這條線想明白，基於搜弧本身龐大的媒體內容庫，搭建一個內容+瀏覽器的新形態工具。
往小了說，這是個UC+今日頭條的雛形。
往大了說，這就是抖音的苗子！
別忘了，搜弧手裡還握著國內PC和移動雙端裝機量最高的軟體，搜狗輸入法。
這東西聽起來不起眼，但它最可怕的地方在於。
用戶每一次敲擊鍵盤，每一個候選詞的選擇，每一段輸入了又刪掉的草稿。
你猶豫過的，反悔過的，最終沒有說出口的，輸入法全都知道。
而且它的高頻性無可匹敵，用戶可能會用各種不同的軟體，但只要你打字，輸入法就在。
所以在很長一段時間裡，沒有任何其他產品，能比它更全面、更實時、更精準的捕獲用戶數據。
當然，今天他只是點到即止。
這也是他對張潮陽的又一個試探。
如果張潮陽能聽進去，放棄吃力不討好的微博，轉而扶持王小川的搜狗。
那未來的搜弧將成為中國網際網路不可忽視的一極。
而生平視，也將擁有一個強大盟友。
如果他聽不進去..
任平生踢飛路邊的一顆石子，輕笑了一聲。
那也沒關係。
至少說明自己的謹慎沒錯，那以後跟他合作只談生意，不談戰略。
掏出手機，看了一眼時間。
九點四十。
他打開QQ，給王莉發了條消息。
「娜札那邊有回信了嗎？」
消息發出去不到兩分鐘，王莉回了。
「有了，她媽媽同意陪她來燕京看看，後天的火車。」
任平生把手機揣回兜里，攔了輛計程車。
他靠在座椅上閉了會兒眼，腦子裡開始盤算接下來的事。
融資落地，版權到手，張潮陽這條線也穩住了。
下一步，該準備新的作品了。
龔羽說韓叄平想再看看他的本事，青春映像計劃就是那個舞台。
這意味著，他的作品不僅要讓普通觀眾買帳，還得讓韓叄平認可。
任何一頭偏了都不行。
太藝術，觀眾不買單。
太商業，韓叄平會不會覺得你沒深度？
《老男孩》走的是情懷路線，那下一部就不能再打同一張牌了。
觀眾的閾值已經被拉高，你再來一個中年人追夢的故事，他們只會覺得你在自我重複。
得換個方向。
但換什麼方向？
計程車在紅燈前停下來。
任平生看著窗外閃爍的霓虹燈，又想到了，現在不拍，以後就拍不了，這句話。
《鬼吹燈》是一個，因為審查窗口會關。
但還有一類題材，窗口同樣在收窄。
校園暴力。
這個話題在2010年還處於一個微妙的灰色地帶。
社會上有討論，但遠沒有形成後來那種輿論高壓。
官方對校園題材的態度是鼓勵正面積極向上的創作，但對於揭露陰暗面的作品，既沒有明確禁止，也沒有公開支持。
但到了2019年之後，隨著《少年的你》撤檔風波，和幾起惡性校園暴力事件引發的全社會關注，這一題材就變得越來越難碰了。
不是不讓拍，是限制太多。
施暴者不能太壞，受害者不能太慘，結局必須光明，必須有成年人的正義力量介入解決問題。
而現在還沒有那些限制。
他可以拍得更真實，更鋒利，更痛。
青春映像計劃本身就是青春主題。
校園暴力是青春最不願被觸碰，卻又最真實的一面。
這種題材天然具備話題性和傳播力。
對觀眾來說，它足夠震撼，能引起足夠多的討論。
對韓叄平來說，一個敢碰社會議題的青年導演，比一個只會煽情的要有價值得多。
當然，有個前提。
得拍得好。
不是那種聲嘶力竭控訴社會不公的，也不是拍成紀錄片式的冷冰冰的寫實。
要在短短几分鐘的篇幅里，讓觀眾的心被狠狠攥一下。
前世有一部作品做到了，雖然不是中國的。
半島導演延尚昊的《夜豬》，一個關於校園霸凌的動畫長篇。
當然，他不可能照搬，但那種不說教只呈現的手法，是可以借鑑的。
任平生掏出手機，打開備忘錄，快速敲了幾行字。
短片，5~10分鐘。
校園暴力，不僅要有受害者視角，還得有施暴者視角。
他盯著屏幕看了幾秒，又加了一句。
怎麼辨別受害者和施暴者？
受害者可不可以是施暴者？
手指停在屏幕上。
好，就這個。