第1024章 河頭莊的學習熱潮
第1018章 河頭莊的學習熱潮
張居正回府時，天色已暗。
官家上前接過官帽，低聲稟報：
「老爺，小姐今日收到了河頭莊來信。」
張居正腳步微頓，嗯了一聲，徑直往書房去。
雖然張家默許了張家娘子和孫文啟通信的事情，但是這種事情還是要通過張居正允許的，信件也要通過張府的下人轉交。
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張居正捏著太陽穴，今日的閣務異常勞累。
白日在內閣，蘇澤那份《注音啟蒙改革疏》議了整整兩個時辰。
首輔高拱態度保守，認為注音雖巧，但強行推廣恐引南北爭端。
次輔雷禮更直言「江淮官話注音，置閩粵吳語於何地」。
張居正雖傾向於蘇澤，卻也明白其中關節，文字音韻之事，牽一髮而動全身。
他坐下揉了揉眉心，僕役端來熱茶。
「讓小姐過來。」張居正說道。
片刻後，張玉衡走進書房，行禮道：「父親。」
張居正抬眼打量女兒。
她穿著藕荷色襦裙，髮髻簡單，手中捏著一封信。
張玉衡看著父親，張府的家教，自然教不出刁蠻女兒。
張居正說道，「聽說孫文啟又來信了？」
張玉衡有些緊張，她坐下將信放在膝上：「是。今日剛收到。」
「信中說些什麼？」
張玉衡略微遲疑，張居正擺手道：
「既已定親，通信乃常事。為父只是問問，不必拘謹。」
「孫郎……孫公子信中主要說兩件事。」張玉衡說道，「一是河頭莊近況。纜繩廠本月出貨三百捆，合作社發工資八百銀元，村中磚房已蓋起半數。二是……」
她頓了頓，翻開信紙第二頁：「二是他遇到了難題。」
張居正端起茶盞：「什麼難題？」
「村務文書之困。」張玉衡照著信念道，
「河頭莊現有戶籍二百一十七戶，人口九百餘。然識字者不足十人。村公所帳目、合作社契約、工廠生產記錄、水利章程等皆需書面存檔。目前僅靠孫公子與一名老童生處理，常至深夜仍不得完。」
「村民入股合作社，多因不識字而須按手印代簽名，易生糾紛。廠區工頭看不懂生產單，全憑記憶交接，已有兩批原料數目出錯。」
張居正放下茶盞：「這是實情。京畿尚且如此，偏遠州縣更甚。」
張玉衡繼續道：「孫公子在信中說，他前日收到蘇尚書來信，提及注音改革一事。蘇尚書擬創一套注音符號，助人速認漢字。孫公子便想，可否在河頭莊先行試用？」
張居正坐直身子：「他欲如何試用？」
「孫公子計劃在村中開辦夜校。」張玉衡翻到信紙第三頁，「挑選合作社骨幹、廠區工頭、村公所辦事員等三十人，每夜學習一個時辰。先用注音符號教授常用字五百個，目標兩月內使學者能讀寫簡單文書。」
張居正問道：「教材從何而來？」
「蘇尚書已將《注音啟蒙》初稿寄予孫公子。」張玉衡說道，「孫公子這幾日正在抄錄。他在信中說……」她低頭看信，「『符號共四十七個，聲母二十三，韻母二十四。字形取自漢字筆畫，簡化變形，專為表音。學者先通拚讀之法，再習漢字，事半功倍。』」
張居正起身踱步。
他今日在內閣還聽禮部官員說「注音之法過於取巧，不利夯實根基」，可河頭莊的現實是，連「根基」都無從談起。九百餘人的村子，識字者不足十人，談何夯實？
張居正轉身問道：「玉衡，你覺得此法可行否？」
張玉衡從袖中取出另一遝紙：「女兒不敢妄斷。但孫公子隨信寄來了注音符號樣張，女兒這幾日……試著學了學。」
張居正接過那遝紙。
第一頁畫著二十三個聲母符號，旁邊標註發音口訣。第二頁是韻母符號。第三頁是用注音標註的《聲律啟蒙》片段。
張居正仔細看那些符號。確如蘇澤奏疏所言，符號形狀與漢字筆畫相似，卻又明顯不同，不會混淆。每個符號旁都有簡單圖示，展示發音時唇舌位置。
「你學了幾天？」張居正問道。
「三日。」張玉衡說道，「每日半個時辰。」
「已經能拚讀了？」
張玉衡點頭。
張府千金自然是識字的，但張玉衡畢竟不參加科舉，讀的也多是女訓女則之類的文章。
張居正拿出一本比較冷僻的書，從中抄了幾個字，他按照蘇澤的方法進行注音，然後遞給女兒。
張居正將紙遞還：「拚來聽聽。」
張玉衡輕聲拚讀，音調尚顯生澀，但每個字音基本準確。
張居正又問：「你覺得難易如何？」
「比反切法簡明。」
張玉衡說道：「反切須先識兩字，再切出第三字音。此法直接以符號標音，見符即能讀出。」
張居正走回書案後，重新坐下。
他今日在內閣聽得最多的反對理由，便是「南北音異」。
但是張居正此刻想的是河頭莊那九百餘村民。
他們中絕大多數，終其一生不會離開京畿。
他們所急需的，是能看懂合作社的分紅帳目，能簽下自己的名字，能讀懂村公所張貼的告示。
文字的根本，還是拿來用的。
張居正突然想起了自己幼年時期，在父親書房中翻書，看著滿書的漢字，幼年的好奇心驅使他去識字，就是為了搞清楚書中到底講了什麼。
河頭莊的百姓，大概和那時候的自己一樣，識字就是最純粹的求知慾吧。
張居正問道：
「孫文啟要推廣注音，師資從何而來？」
「孫公子親自教。他已掌握全部符號。村中那名老童生也在學，可作輔助。」
張居正沉吟片刻。
孫文啟的計劃很簡單，但是他的目的也明確。
不追求學子精通經義，只求能在實際村務中應用。
「玉衡。」張居正說道，「你既已學了三日，便繼續學下去。孫文啟那邊若有疑難，你可寫信與他探討。」
張玉衡微微睜大眼睛：「父親……」
「注音之法，內閣尚在爭議。」張居正說道，「河頭莊若能試出成效，便是最有力的實證。」
張玉衡說道：
「父親，其實女兒已經學得差不多了，孫公子是想要讓女兒幫著他給書注音。」
張居正皺眉問道：「給書注音？」
張玉衡有些緊張地說道：
「孫公子說了，課堂上教還不夠，還需要課後去練。」
「最好的辦法，其實就是讓百姓自己去讀。」
「孫公子想要在字的上面注音，搞出一種注音的書出來，印發給大家，村民就可以通過這種方式來自己，再互相交流。」
「慢慢的，就可以脫離注音，直接識字了。」
張玉衡又說道：
「孫公子打了一個比方，這些不識字的村民，就像是腿腳受傷的人，一開始行走需要拐杖，等到腿腳養好了，就可以扔掉拐杖了。」
「女兒也覺得有道理，所以想要幫他注音《女訓》，畢竟河頭莊也有女眷想要識字。」
張居正猛然看向女兒。
張玉衡被父親看著，身體顫抖了一下。
沒想到的是，張居正點頭道：
「你這個想法很好，孫文啟這個比方也打得恰當。注音就是識字初期的拐杖，待腿腳養好了，自然可以丟開。」
張居正看向女兒說道：「你能想到注音《女訓》來幫助河頭莊女眷，心思很細。此事我支持，你可放手去做。」
張居正又說道：「孫文啟能立足村莊實際，不求虛名，只求實效，這是難得的務實。」
「他能從蘇子霖的注音法中立刻想到解決村中文書之困，並計劃開辦夜校，說明他確有心辦事，且懂得變通。」
張居正沉吟片刻，繼續道：「你回信告訴他，河頭莊試點注音掃盲，不僅是村務所需，也可為朝廷政策提供實證。」
「讓他放手去試，所需筆墨紙硯，若莊內支用不足，可由府中支取一些。」
「這些話，你可以告訴他是為父說的。」
張玉衡連連點頭。
張居正叮囑道：「注音之事，目前朝中尚有爭議。你們在莊中推行，務求踏實，重在記錄過程與成效。」
「每旬將夜校進展、學員識字數目、文書處理改善情況，詳細記錄，報於我知。」
張玉衡應道：「女兒明白，定會囑託孫公子細緻記錄。」
張居正最後看向女兒說道：「你和孫文啟通信，就談這些？」
張玉衡的臉一下子紅了。
她連忙說道：「爹，孫公子是守禮君子，我們還未正式成婚，除了這些還能談什麼？」
張居正的臉上露出笑容，顯然是不說破。
不過孫文啟能夠和女兒往來這麼多信件，證明女兒確實很中意他。
能夠找到自己合意的夫婿，這已經是非常不容易的事情。
張居正對孫文啟也很滿意，這次不僅僅是因為他是蘇澤的弟子，更是因為對他的人品和能力滿意。
張居正擺手道：「去吧。注音《女訓》之事，若有疑難，可請教你娘。」
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孫文啟拿到了張玉衡的回信，更加振奮。
他立刻召集村公所成員和合作社骨幹，宣布開辦夜校的計劃。
孫文啟選定村公所西廂房作為課堂，又請木匠打了三十套簡易桌椅。
孫文啟以《聲律啟蒙》和《百家姓》為教材。
他先教眾人認識四十七個注音符號，配合手勢和口型示範。
馮老實學得最吃力，孫文啟就讓他反覆練習輔音的發音。孫文啟每教十個符號，就帶大家拚讀《百家姓》里的姓氏。
村民發現能拚出自己的姓，興趣大增。
夜校每晚學一個時辰。
孫文啟讓識字的村民當「小先生」，每人帶三五名學員。
老童生負責課後輔導，孫文啟自己則編寫練習題。
他把村務常用詞編成順口溜，比如「合作社，分紅多，帳目清，心亮堂」。
三日後，孫文啟測試學員識字量。
三十名學員中，有十八人掌握了全部注音符號，能拚讀《聲律啟蒙》前二十句。
馮老實能認出自己的名字和常用數字。
孫文啟將測試結果記錄在冊，托郵差送給張玉衡。
孫文啟覺得光靠教材不夠。
他想起村民愛聽故事，便決定用《西遊記》做練習材料。
孫文啟選了「大鬧天宮」這一段，將原文簡化成白話，再逐字注音。
他熬了三夜，編出二十頁的注音故事冊。
孫文啟讓學員試讀，連識字最慢的村民都能磕磕絆絆念出「孫悟空跳出煉丹爐」。
張玉衡的回信同時送到。
她已注音完《女訓》前兩章，並建議增加插圖。
孫文啟覺得有理，便請村里會畫灶王爺的李老漢幫忙。
李老漢在故事冊空白處畫了孫悟空和天兵天將打鬥的簡筆畫。
孫文啟將《西遊記》注音故事冊和《女訓》注音本合在一起，送到縣城印刷鋪。
他自掏腰包印了五十本，每本成本一枚黃銅幣。
孫文啟把書發給學員，要求他們每日至少讀一頁。
馮老實拿到書，當晚就著油燈看到半夜。
次日，村民也紛紛討論故事內容，不知不覺間多認了許多字。
有了興趣，學習效果果然很好。
村裡的娛樂很少，百姓也就哼幾個戲文，反反覆覆都是幾段經典的折子戲，前後劇情也未必清楚。
可一旦識字，文字世界就是個神奇瑰麗的大世界，只要一本書，就能體會漫遊這些神奇世界的樂趣。
興趣是最好的老師，所以學習的驅動力就很強了。
而村中的女兒們，也認真學習《女訓》。
一些未婚的女子，不能來和男人一起擠學堂，就等著家裡人回來再教。
大明女子識字其實是加分項。
能熟讀《女訓》的，說親也能說到更好的，而且女子能識字，日後管理家裡的帳目什麼的也容易上手。
下次檢查的時候，三十名學員全部能讀寫自己的名字和常用帳目詞彙。
學得快的，其中有十二人已能脫離注音，直接認出兩百個常用字。
孫文啟將全部過程整理成冊，連同學員的作業樣本，一併寄往京城。
一份寄給了張府，一份寄給了蘇澤。